صعوبات كراسة الأنشطة
27/03/2004
تاريخ
تحية طيبة،
أنا معلمة بالصف الثاني بالحضانة, منذ بدء العام الدراسي حاولت تطبيق نظام كراسة أنشطة شخصية خاصة بكل تلميذ. وقد واجهتني مصاعب عدة كنت أتوقعها، على سبيل المثال، مصاعب على مستوى الرسومات الخاصة بالتجارب التي نجريها فهي رسومات تتخذ شكل أشخاص كما إنها تعد رسومات تخيلية متعلقة بالموضوع الذي يدرس ولكنها بعيدة كل البعد عن الواقع نتاج الملاحظة. يتحسن الوضع بالتدريج، ولكن نظرا لأنه في السنوات السابقة لم يكن هناك هذا النوع من الكراسات مما يأخذ بعض الوقت لكي يعتاد التلاميذ على الفكرة. ولكن العكس صحيح، في حالة الكتابات فحتى هذه المرحلة لا تتم الكتابة إلا جماعية عن طريق إملاء الكبار لهم لما يريدون كتابته، فلقد لاحظت أن الشكل العلمي الذي يضيفه التلاميذ للكتابة يكون بوحي من الكبار فيميل الأطفال إلى أسلوب الحكي الذي يناسب أكثر لكراسة الحياة، إلا أنهم يحكون أنشطة تجرى بالفصل لها طابع علمي خاصة بالزراعة أو بتربية حيوان ما. هل تعد هذه مشكلة؟ هل يمكن أن يقوم الأطفال في هذا العمر بتطوير لغتهم وأسلوبهم العلمي؟ وكيف يمكن عمل ذلك؟ أشكركم على ردكم، كما أتمنى أن يكون من يجيبني متخصصاً أو قد مر بما أمر به من صعوبة ويمكنه نصحي. "سيلين"
05/04/2004
تاريخ
فيما يخص الأنشطة العلمية، حين يستوعب التلاميذ جيدا المسألة المطروحة بالتجربة، يواجهون صعوبة بالغة في الفصل بين ما يعرفونه وما يلاحظونه في الواقع. ألسنا جميعا كذلك لانرى سوى ما نريد رؤيته؟ لقد وضعت نظام لمساعدة الأطفال على التفكير بطريقة علمية، وهو نظام قائم على تحديد علامات لكل خطوة من خطوات التفكير العلمي المتبعة، ألا وهي: "أقوم بالملاحظة"، ثم "أجرب واختبر"، ثم "أفكر في المسألة"، ثم "قال أحدهم"، ثم "اختلفنا في الر أي"، ثم اخيرا "اتفقنا في الر أي". يسمح لهم هذا الكود المشترك بأن يحتفظوا بالمعلومات مع ربطها بما عاشوه واختبروه في الفصل. تعد كراسة الأنشطة أداة تسمح للأطفال باستيعاب الإشكالية جيدا، وأن يأخذوا تجاهها موقفاً ما ثم مراجعة هذا الموقف مع إدراك ما تم تعلمه. ليس بالضرورة أن نمر بجميع المراحل، فبالإضافة إلى النصوص هناك الرسومات كذلك لتكملة وتأكيد وتصحيح المعلومة، وهي تساعد على تطوير طريقة تفكير كل طفل. أما بالنسبة للشكل الخارجي، فهو يختلف ولكن بشرط ألا نقيد الأطفال في اختيار الألوان، فأنا أفعل ذلك فقط لتحديد وإظهار معلومة ما أثناء إجراء إحدى التجارب.